山东省枣庄市峄城区教育局教师培训中心：王岩

王岩，枣庄市峄城区教研室副主任，负责师训和小学数学教研工作，中学高级教师，中共党员，枣庄市峄城区专业技术拔尖人才，峄城区有突出贡献的中青年专家，优秀科技工作者，优秀教育工作者，枣庄市教学能手，山东省教育教学先进工作者，山东省中小学教师新课程远程研修工作优秀管理员，山东省教育学会小学科学教学研究专业委员会理事，山东省教育学会小学品德与社会教学研究专业委员会理事。从事教育工作30年，培养国家、省级教学能手、骨干教师9人，辅导16位教师参加山东省优质课评选分获一、二等奖，70位教师在市优质课评比中获一等奖。承担国家、省级教育科研课题7项全部结题，发表有影响的学术论文30余篇，出版教育专著1部，参与编写出版教育文集、教材、教辅7部。近三年师训工作也取得丰硕成果，培养了1名“齐鲁名校长”、3名市“十佳校长”、4名“枣庄市名校长建设工程人选”，2所学校通过“山东省语言文字规范化示范校”验收，8所学校学通过“枣庄市普通话示范校园”验收，2所学校被评为“枣庄市教师发展示范学校”，教育局连年被评为“山东省教师远程研修先进单位”。

为了做好本次培训，区教育局高度重视，从提高认识、注重过程和保障实效等方面入手，精心准备、强化管理、有效引导，确保了参训人员能够全面了解教育政策与形势，解放思想，统一认识；确保了参训人员能够进一步加强对教育事业的深入认识和理解，坚定职业信念；确保了参训人员能够深入反思岗位实践，提高以现代管理理念来解决问题能力；确保了参训人员为建立学校队伍职业规划，促进教师专业化发展，建设“学习型团队”和搭建终身教育平台奠定基础；确保了本次培训项目取得丰硕效果。

主要做法

一、领导重视 精心准备

为保障研修工作的顺利进行，区教育局制订了《峄城区第一期中小学团队研修项目实施方案》，明确了研修目标、研修对象、时间安排、培训任务、结业考核与评价、组织实施、经费预算以及考核与评价等八个方面的内容。该《实施方案》使该项目有条不紊的开展，为本次培训项目的顺利进行奠定了扎实基础。

二、强化管理，严格要求

为加强组织领导，教育局成立了以主要领导任组长，分管领导任副组长，有关科室主要负责同志以及相关人员为成员的领导小组。在培训中，领导多次督查培训开展情况，督促学员认真学习强化了过程管理。在领导的高度重视下，在各相关同志的共同努力下，本次培训扎实推进，各项要求落实到位。

三、有效引导，确保质量

培训进程中，教研室高度关注，多次询问、开会与指导，及时解决学习过程中遇到的问题，充分调动全体学员的积极性、主动性。自2014年7月1日以来，108名参训学员，能够以饱满的热情、良好的精神状态和端正的态度，按照要求认真地进行学习；能够充分利用信息技术手段，进行网络课程学习、网上网下研讨交流、研修小组实践反思，完成了10个学时的必修课程与20个学时的选修课程，共提交作业216篇、研修成果108篇；10位辅导教师勤勉敬业，作业批改率达100％，学员平均成绩在90分以上，专业素养得到更进一步的提升。

主要问题

一、研修质量还有待进一步提高。由于一些学校、一些教干研修认识不到位，参加人数偏少。个别教干不能深入进行研修，评论数量不多，有些教干作业数量虽然达到要求，质量还有待进一步提高。全区整体水平有待进一步提高。

二、研修资源整理还需要进一步加强。对研修资源的整理工作比较薄弱，还需要进一步加强，个别教干的研修笔记，记录简略，不够详实。极少数教干对网上学习的积极性认识不够，参与交流的意识还不够强。少数教干对网上学习的培训教育模式不适应，对网络教育平台操作不熟练。有的教干日常行为习惯较差，学习中虽能认真听讲，但“沉”下来思考不够，总结沉淀不够。

主要建议

远程培训虽然已经结束，但是检验学习是否取得实效才刚刚开始，我们应该继续加强研究，在新学期的教学、管理中要学以致用，认真实践，努力提高自己的教学、管理水平，用我们的智慧和汗水使我们的研修学习见实效，出高效。为全面提高我区的教育教学质量做出贡献。为此我们要重点做好以下工作。

一、要做好远程培训与校本教研的结合。进一步研究专家专题讲座，利用教研活动时间开展反思、交流研讨活动。结合自己在教学、管理中遇到的问题共同研讨、交流，利用校园网平台发表自己的见解。

二、要做好远程培训与课堂教学的结合。要求结合远程培训学习，利用在网络上学到的理论知识运用到教学实际；结合优秀教案评选，“磨练合格课堂”活动，举行“研修示范观摩”活动；结合在远程培训中学习的知识，对自己的常态课、常规管理进行反思，发现优点及存在的问题，达到促进课堂教学、提高管理水平的目的。

三、要做好远程培训与教师专业成长的结合。要求教干利用校园网平台，反思课堂和教学案例改革，努力提高自己的课堂教学水平；通过对网络的操作，增强教干现代化教学手段运用的能力；通过对网络资源的浏览、学习，丰富教师的内涵，增强教干的素养；在深刻认识的基础上，要求参训教干采用教育案例、课堂反思、教育叙事等形式对自己的研究成果进行系统整理，同时在课堂教学、教学管理中着力改进，促进教学改革不断深入，为自己的专业成长奠定基础。