刘金玲

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个人简介

刘金玲，女，1971年9月出生，中共党员，陕西省铜川市教育局人事科干部，负责校长教师培训工作的实施和管理。该同志具有强烈的责任心和使命感，热爱培训事业，踏实敬业，热情周到，工作认真负责，耐心细致。在培训实施和管理中积极进取，努力探索创新工作思路和方法，想方设法抓宣传、抓过程，抓管理，抓落实，建立了严格有效的管理机制。多次被评为国培计划、省培计划“优秀项目管理员”，2015年被评为“陕西省教师培训工作先进个人”。

工作心得

中小学校长远程培训感悟

非常感谢国家教育行政学院为我们提供了这次宝贵的学习机会。

在本次网络研修中，铜川市的各位学员都受益匪浅，学习是我们进步的平台，专家的指点让我们获得了专业成长，我们一定会把学到的知识及时用于指导自己的工作实践。通过这次学习让我感触最深的有以下几点：

感悟一：精彩的专家讲座让我们了解了先进的教育思想，掌握了科学的教育理念，跟上时代的步伐，提高了理论知识和管理水平。

校长的教育思想、教育理念、理论水平和管理水平直接影响着学校的教育教学质量和办学水平。许多校长通过这次学习都重新认识到：作为校长应该珍惜每一次学习机会，努力学习理论和专业知识，虚心倾听专家讲座，应该用高深的理论知识来支撑教育实践，不断完善自己，不断探索、与时俱进，让学校有长远的规划和发展。

感悟二：交流研讨让我们了解了先进的管理模式，扩展了视野，用他人所长补己之短，增强了校长的研究和探索意识。

这次研修学习，让校长之间进行了全方位的沟通与交流，互通了信息，切磋了管理经验，获得了诸多思想的启迪和创新突破，我们也要定期开展“校长论坛”和“名校长评选”等活动，以此来促进校长之间的学习和交流，让他们相互学习和借鉴，把这次培训学习引向深入，达到共同进步和提高管理水平，丰富管理经验的目的。

感悟三：通过培训和交流大家一致认为成功的校长不仅要虚心学习理论知识，用理论指导自己的实践，还要在管理实践中努力探索和研究，总结经验，提升学校的教育教学质量；要根据学校的实际情况研究学校，研究老师，研究学生，在不断的研究中归纳提炼，不断探索管理学校的新方法和学校发展的新思路，从而提高自己的理论高度和管理水平，让自己在研究中进步，在探索中发展。

全面加强校长培训工作  努力办人民满意的教育
——陕西省铜川市教育局中小学校长远程培训工作经验
（2016年5月26日）

在国家教育行政学院、省教育厅、国培项目办的大力支持下，我市中小学校长网络研修项目培训工作坚持以党的十八届三中、四中全会精神为统领，以提高中小学校长整体素质和促进校长专业成长为目标，加强领导，精心组织，突出重点，圆满完成了“国培计划（2015）----陕西省乡村中小学校长网络研修项目”培训任务，促进了我市教育教学质量稳步提高。

一是领导重视。为了全面加强中小学校长网络研修项目培训工作，我市成立了中小学校长教师培训领导小组，由局工委书记、局长任组长，分管领导任副组长，相关科室负责人为成员，具体负责中小学校长教师培训工作的组织、实施。我市各区县也成立了相应机构，形成了主要领导带头抓，分管领导直接抓，办公室同志具体负责，广大校长教师积极参与的工作格局。通过这种一级抓一级，层层抓落实的工作机制，为本次中小学校长培训的顺利实施奠定了坚实的领导和组织基础。

二是部署到位。为使本次中小学校长远程培训项目顺利进行，我市先后召开区县教育局主管领导和人事股长（办公室主任）会议，专题研究培训工作，统一思想，提高认识、统筹规划，层层分解工作，明确任务，夯实责任，狠抓中小学校长培训的责任落实。同时，我们根据“远程培训靠自律”这一特点，大力提倡校长个人自主管理模式，让大家从思想上重视学习，从行动上自觉学习。

三是管理精细。为了提高中小学校长教师培训质量，我市建立了中小学校长教师培训工作奖惩机制，把参加国培、省培、市培与中小学教师职务（职称）晋升、年终考核、评优树模相挂钩，用以调动校长培训工作的积极性。我们注重抓培训的初始管理和过程管理。在初始管理中，我市项目管理员和辅导老师在集中培训结束第二天就立即进入工作状态，通过群发消息、电话督促，技术指导等措施，让学员及时熟悉网络平台、掌握操作流程，明确学习要求，制定学习计划。辅导老师通过在班内公开招募遴选学习热情高，能自觉为培训工作服务的学员担任班级二级辅导员，积极协助辅导老师搞好班级管理工作，促进了学习的有效进行。一周内铜川市参训校长全部注册完毕并进入班级。在引导和帮助全体学员注册完毕并进入班级后我们对学员提出了具体的学习要求，对少数没有开始学习的学员一一查明原因，并帮助他们克服种种困难，确保了学习如期进行。在过程管理中，我们本着“不让一个学员掉队”的原则，各班辅导老师积极主动和学员沟通联系，及时解决学员在学习中遇到的各种困难，为学员悉心指导，排忧解难，采取多种措施充分调动学员的学习积极性，为我市参训学员营造了良好的学习氛围。管理员严格监管督促，坚持每天及时检查统计学员的学习情况和辅导教师的工作情况，每周通报一次，通过表扬、督促、发通报等形式及时向辅导老师和学员反馈培训情况。对于较为落后的学员我们通过逐个电话督促，逐个询问培训心得等形式督促学员学习。在辅导老师、管理员和学员的共同努力下，四周内我市60%的学员必修课学习时长达到了2000分钟以上，86%的学员学习时长达到了1000分钟以上，人均必修课学习时长2197分钟。对于普遍性问题和情节较为严重的，及时下发通报，督促指导所有参训学员积极参加培训，确保取得实实在在的培训效果。培训结束后，我们针对国家教育行政学院反馈的校长参训情况认真分析总结，将参训结果情况如实、及时地反馈到有关区县教育局，形成市、区县、校长上下贯通的层层管理模式。

四是发挥效果。高质量培训高水平的校长，就是为了培养、带动校长全身心的投入教育教学管理工作、更有效地提高教育教学质量。每次培训结束，我们要求参加培训的每一位校长都必须向教育部门汇报培训收获，并将书面材料记入个人档案。每年各区县教育局均组织“我与国培（省培）报告会”，筛选学习成绩好的校长开展“校长论坛”等活动， 进一步加强校长深入学习，广泛交流并分享彼此的学习和管理经验。另外“铜川市名校长评选”也将培训作为参评条件之一，增强了中小学校长培训工作的积极性，针对性、实效性，提高了培训工作质量，也收到了良好效果。

五是注重特色。近年来，我市不断加大对校长队伍的培训，充分利用国家教育行政学院优质资源，在此之前由市教育局出资，实施了两轮中小学校长（幼儿园园长）、教育行政干部远程培训，已对413名中小学校长、教育行政干部进行了培训。同时，我市及时灵通信息、广泛联系，利用一切机会选派中小学校长、幼儿园园长参加高端培训和专题培训，拓宽中小学校长、幼儿园园长队伍视野，提升管理水平。

我市在“国培中小学校长远程培训”工作中虽然取得了一定成绩，但还存在一定问题，如管理方式、方法创新不够等。今后，我们决心进一步加强领导，夯实中小学校长培训主体责任，在培训质量上狠下功夫，全面提高我市中小学校长队伍整体素质，为办人民满意的教育做出新的更大的贡献。